You Have The POWER! Small Steps towards the Goal. Pedagogical Innovation for the 21st Century!
DOI:
https://doi.org/10.15503/onis2023.101.115Keywords:
samoocena, samorealizacja, zasoby, sprawczość, marzenia, cele, potrzeby, Metoda Małych Kroków, innowacja, edukacjaAbstract
Aim. The aim of this article is to present the author's model of pedagogical innovation: You have the POWER! Dream! Discover! Set your goals!
Methods. This article describes the innovation model based on the Japanese philosophy of Kaizen, which involves achieving specific goals through small steps. There are three steps. The first step is to dream, the second — to discover your strengths, and the third — to set your goals. These steps are successive. Following these steps allows schoolchildren to develop their skills in defining a self-realization plan, recognizing their own resources, and creating a positive self-image. These skills are necessary for 9-14 years olds to define their needs and learn how meet satisfy them.
Results. Pedagogical innovations are an important element of school reality. They enable the implementation of activities that respond to the real needs of children and adolescents.. This article presents an evaluation of the research results of the innovation model described. The assessments of the implementers of this innovation (teachers) as well as its recipients (students) confirm that it is both attractive and effective.
Conclusions. This article presents a comprehensive description of the author's model innovation, including theoretical foundations, aim, thematic scope, didactic methods and evaluation results. The contents presented here link the areas of theory, empiricism and pedagogical practice.
Downloads
References
Bałażak, M. (2011). Filozofia Kaizen w pracy nauczyciela. Edukacja-Technika-Informatyka, 2(1), 271-276.
Barczykowska, A., & Dzierzyńska-Breś, S. (2013). Profilaktyka oparta na wynikach badań naukowych (evidence based practice). Resocjalizacja Polska, 4, 131-152.
Bąbel, P. (2011). Terapia behawioralna zaburzeń rozwoju z perspektywy analizy zachowania. Psychologia Rozwojowa, 16(3), 27-38.
Benek, I. (2016). Włączenie społeczne osób starszych poprzez ich aktywizację – prezentacja rozwiązań architektonicznych. Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne, 1(20), 167-177.
Betyna, M. (2017). Motywacja studentów do nauki języka obcego na przykładzie studentów kierunków medycznych. Zeszyty Naukowe Uczelnianej Rady Doktorantów UKW, 4, 69-83.
Boguszewski, R. (2016). Aspiracje, dążenia i plany życiowe młodzieży. CEBOS.
Bystrzanowska, M. (2018). Terapia logopedyczna dziecka z mutyzmem wybiórczym. Opis i analiza przypadku. Głos – Język – Komunikacja, 5, 101-115.
Czerwonka, E., & Waszkuć, E. (b.d.) Metodyka nauczania przedmiotów. http://zasobyip2.ore.edu.pl/uploads/publications/7bec72141130c8f109c21ec70dd36508
Detyna, B. (2018). Wdrożenie koncepcji „szczupłego” zarządzania w szkole wyższej. Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas Zarządzanie, 19(2), 65-81.
Dytfeld, K., & Smółka, E. (b.d.) Metody aktywizujące jako system motywowania uczniów do nauki. https://silo.tips/download/metody-aktywizujce-jako-system-motywowania-uczniow-do-nauki
Dzwonkowska, I., Lachowicz-Tabaczek, & K., Łaguna, M. (2008). Samoocena i jej pomiar. Polska adaptacja skali SES M. Rosenberga: podręcznik. Pracownia Testów Psychologicznych.
European Network of Ombudspersons for Children (2018). Child and Adolescent
Mental Health in Europe. ENOC.
Franke, E. (2016). Kaizen, jako metoda ciągłego doskonalenia, służąca do pozyskiwania wiedzy w organizacji uczącej się. Zeszyty Naukowe Politechniki Śląskiej, 87, 93-103.
Makaruk, K., Włodarczyk, J., & Szredzińska, R. (2020). Negatywne doświadczenia młodzieży w trakcie pandemii. Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę.
Gabryelewicz, I., Gawłowicz, P., & Sadłowska-Wrzesińska, J. (2015). Kaizen jako skuteczna metoda wspomagająca efektywne zarządzanie przedsiębiorstwem. Problemy Profesjologii, 2, 139-148.
Garncarz, A., & Rybka, A. (2012). Terapia i edukacja osób z autyzmem i niepełnosprawnością intelektualną. Próba integracji zagadnień. Sztuka Leczenia, 3-4, 47-68.
Giziewska, M., & Aksamit, E. (b.d.) Masz tę MOC! Marz. Odkrywaj. Ustalaj cele. https://popojutrze2.pl/masz-te-moc/
Hysa, B. (2016). Zarządzanie różnorodnością pokoleniową. Zeszyty Naukowe Politechniki Śląskiej, 97, 387-398.
Imai, M. (2007). Kaizen. Klucz do konkurencyjnego sukcesu Japonii. Drukarnia Wydawnicza im. W. L. Anczyca.
Janus, A. (2012). Dobre praktyki: Zawód – nauczyciel. Poradnik. Wydawnictwo Naukowe Wyższej Szkoły Kultury Fizycznej i Turystyki im. Haliny Konopackiej.
Krzesińska-Żach, B. (2005). Edukacja medialna dziecka w rodzinie – wybrane aspekty. W J. Izdebska, & T. Sosnowski (red.), Dziecko i media elektroniczne – nowy wymiar dzieciństwa, t. 1: Telewizja i inne mass media w życiu dziecka – wyzwaniem dla edukacji medialnej (ss. 54-59). Trans Humana Wydawnictwo Uniwersyteckie.
Kuleczka, M., & Skierska-Pięta, K. (2011). Dobre praktyki: zawód – nauczyciel. Poradnik opracowany w ramach projektu: Praktyka na miarę szyta. Program praktyk pedagogicznych podnoszących jakość kształcenia w zawodzie nauczyciela. Wydawnictwo Instytut Nauk Społeczno-Ekonomicznych.
Lasota, A., & Pisarzowska, E. (2016). Pożądane cechy osobowości nauczyciela – pedagoga w ujęciu klasycznych i współczesnych koncepcji. Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna, 1(7), 77-88.
Moja wiara w siebie (b.d.) https://ckziu.radom.pl/wp-content/uploads/2019/07/TEST-Moja-wiara-w-siebie1.pdf
Mordzak, M. (2018). Przebieg edukacji osób z mutyzmem wybiórczym. W M. Chmielewska, & M. Kamińska (red.), Edukacja otwarta (ss. 125-148). Szkoła Wyższa im. Pawła Włodkowica w Płocku.
Okoń, W. (2001). Nowy słownik pedagogiczny, wydanie trzecie poprawione. Wydawnictwo Akademickie Żak.
Ostaszewski, K. (2017). Monitorowanie zachowań ryzykownych, zachowań nałogowych i problemów zdrowia psychicznego 15-letniej młodzieży. Instytut Psychiatrii i Neurologii.
Przyborowska, B. (2013). Pedagogika innowacyjności. Między teorią a praktyką. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 9 kwietnia 2002 r. w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki (Dz.U. 2002 Nr 56, poz. 506).
Rubacha, K. (2012). Metodologia badań nad edukacją. Oficyna Wydawnicza Łośgraf.
Schulz, R. (1996). Studia z innowatyki społecznej. Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika.
Śliwerski, B. (2008). Edukacja w wolności. Oficyna Wydawnicza Impuls.
Trzciszka, T. (2012). Innowacje - szanse i bariery w aspekcie konkurencyjności polskiej gospodarki. W T. Sikora, & M. Giemza (red.), Praktyka zarządzania jakością w XXI wieku (ss. 240-252). Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie.
Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe. Opracowano na podstawie: t.j. Dz. U. z 2021 r. poz. 1082, z 2022r. poz. 655, 1079, 1116, 1383, 1700, 1730, 2089, z 2023r. poz. 185.
Woynarowska-Sołdan, M., & Woynarowska, B. (2019). Przedszkole promujące zdrowie w Polsce i innych krajach. Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna, 1(13), 43-60.
Zapędowska-Kling, K. (2016). „Pasja dla życia” – innowacyjny program aktywizacji osób starszych na przykładzie doświadczeń szwedzkich. Exlibris Biblioteka Gerontologii Społecznej, 11(1), 37-46.
Ziółkowski, P. (2022). Rola innowacji pedagogicznych w szkole. Zeszyty naukowe WSG, seria: Edukacja – Rodzina – Społeczeństwo, 40(7), 15-33.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Marta Giziewska, Emilia Aksamit
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
